סטודנט חדש הגיע לכיתה שלך. השורה הראשונה - מבחן הכניסה - הם בהצלחה להתגבר. עכשיו הגיע תורך להכיר את התינוק הזה. איך הוא? מוכשר, "בינוני" או בכלל לא מסוגל לעבוד? מהו כרטיס ההגרלה שקיבלת?
הוראת ילדים לנגן בפסנתר היא תהליך קשה ואחראי, במיוחד בתקופה הראשונה. ניתוח הפוטנציאל הטבעי של הילד יעזור לתכנן עבודה עתידית כראוי, תוך התחשבות בחוזקות וחולשות.
ועדת הבחירה כבר העריכה אותו לפי תכנית "קצב שמיעה". ומה אם הנקודות האלה כל כך? האם זה אומר חוסר התוחלת של מאמצי ההוראה שלך ללמוד לנגן בפסנתר? למרבה המזל, לא!
לא פוחד מדוב
במובן זה שצעד על האוזן.
- ראשית, אם הילד אינו מסוגל להציג רק מנגינה, זה לא המשפט "אין שמיעה!". זה רק אומר שאין קשר בין האוזן הפנימית לבין הקול.
- שנית, הפסנתר אינו כינור, שבו שליטה השמיעה היא תנאי הכרחי לביצועים איכותיים. השירה המלוכלכת של השירה אינה מפריעה למשחק של הפסנתרן, כי הוא קיבל מכשיר נס עם מערכת מוכנות.
- שלישית, את האוזן ניתן לפתח, אפילו מוחלט. טבילה בעולם של צלילים - בחירת האוזן, שירה במקהלת בית הספר, שיעורים solfeggio, ואפילו יותר שיעורים בשיטות מיוחדות, כגון ד Ogorodnov - מאוד תורם לכך.
הליכה ביחד זה כיף ...
התחושה המטרייתמית הרעועה היא קצת יותר קשה לתקן. התקשר "לשמוע נתח חזק", "מרגיש כי 8th צריך לשחק מהר יותר" יהיה הפשטה עבור הילד. תנו לתלמיד למצוא את המטר והקצב בתוכו.
צעד. ללכת יחד עם המוסיקה. אחידות הצעדים יוצרת סדר ערכים. מדידת הזמן המוסיקלי בהליכה היא הבסיס ל"מדריך הראשון "של נ 'ברגר, שניתן להמליץ על אלה שנתקלו בקשיים קצביים.
פסנתרנית פסנתרנית
כאשר מלמדים ילדים לנגן בפסנתר, המבנה הפיזיולוגי של המנגנון הפיאניסטי ממלא תפקיד חשוב. בזהירות לשקול את הידיים של התינוק, להעריך איך זה יהיה לפתח מבחינה טכנית. הטענה שרק בעלי אצבעות ארוכות ורזות תהפוך לווירטואוז היא מיתוס. להיפך, אורך, במיוחד בשילוב עם חולשת שרירים ופלאנגים מתנדנדים, הוא סביר יותר למכשול לשליטה. אבל את "קצר kornelasty" אצבעות "קצר" די בביטחון flit בקשקשים.
פגמים אובייקטיביים שלא ניתן לשנותם:
- יד קטנה (פחות מאוקטבה);
- אגודל נוקשה.
ליקויים אחרים מתוקנים בהתעמלות על פי שיטת ג 'גטה או א' שמידט - שקלובסקיה.
אני יכול, אני רוצה ...
הערכת האוזן, הקצב, הידיים, המורה מכריזה: "מתאים לשיעורים". אבל האם אתה מסכים איתם?
סטודנטית אחת, כמו מאשה מהקריקטורה, קוראת בשמחה: "ואיך חייתי בלי הפסנתר, ואיך חייתי בלי מוזיקה?" אחר הובא לבית הספר על ידי הורים שאפתניים שחולמים על ניצחון של ילד מוכשר. והילד בכיתה מהנהן בצייתנות, שותק ונראה משועמם. תחשוב: מי מהם יתפתח מהר יותר? לעתים קרובות תחת הכרת תודה הוא פיצוי על ידי עניין ועבודה קשה, ואת כישרון דוהה בלי לחשוף בגלל עצלות פסיביות.
השנה המשותפת הראשונה שלך תעוף על ידי מעיניהם, כי ההוראה הראשונית של הילדים לנגן בפסנתר מתבצעת בצורה מבדרת. ההבנה כי ביצוע הוא יבוא מאוחר יותר. בינתיים, לפתח, לסחוב, להתאהב שלך "בינוני" במוסיקה. ואז דרכו תהיה שמחה, ללא מתח, דמעות ואכזבות.
עזוב את ההערה שלך